Dans l'ensemble, le rapport révèle qu'actuellement, les chances des étudiants de bénéficier de temps en temps – y compris les avantages à leur santé physique, leur bien-être mental et leur qualité d'éducation – sont une loterie, selon le groupe de l'année scolaire, la taille, l'emplacement et la richesse de le bassin versant.
Disposition
Surtout, être dans la nature aide non seulement les élèves, mais aide également les enseignants. Les enseignants peuvent également bénéficier d'une plus grande satisfaction au travail grâce à l'apprentissage en plein air, y compris des effets positifs sur leur pratique pédagogique et leur développement professionnel.
Le rapport comprend des études de cas sur les écoles qui ont réussi à intégrer la nature dans leur programme et offrent des conseils pratiques sur la façon dont plus d'écoles peuvent les présenter. À la lumière des résultats, le WWF veut que toutes les écoles soient soutenues pour offrir des expériences de nature régulières et des organismes de bienfaisance seront essentiels pour réaliser cette vision.
Les possibilités pour les élèves de découvrir la nature à l'école peuvent avoir lieu plus formellement pendant les leçons, dans le cadre de leur temps libre, ou par des voyages scolaires, des activités parascolaires et des clubs. Il n'a pas besoin d'être coûteux et peut être inclus dans un large éventail de sujets.
Mais moins d'un tiers des écoles britanniques disent que l'apprentissage en plein air est intégré dans leur programme d'études pour tous les élèves.
L'intégration d'apprentissage en plein air dans le programme signifie que les enseignants planifient quand, comment et quoi enseigner en dehors de la classe, et est un moyen de garantir que la nature présente la prestation d'apprentissage des élèves.
Résultats
Les élèves ayant accès à la nature pendant leur temps libre nécessitent soit un environnement naturel sur place, soit des éléments naturels introduits. Pourtant, la moitié des écoles au Royaume-Uni disent qu'aucun de leurs élèves n'a la possibilité de passer du temps libre ou de jouer dans un environnement riche en nature à l'école.
Dans l'ensemble, le rapport indique que la pratique la plus courante en ce qui concerne l'accès à la nature est par des voyages scolaires et des activités et des clubs parascolaires, avec un quart des écoles disant que les voyages scolaires dans des environnements naturels ont lieu chaque année pour tous, ou presque tous étudiants.
Bien que les voyages scolaires et les activités par la nature parascolaires soient importants, ils sont également peu fréquents et facultatifs. La crise du coût de la vie oblige les parents et les écoles à réviser leur engagement dans les voyages scolaires, et les activités volontaires sont susceptibles d'attirer des élèves qui sont déjà engagés ou intéressés par la nature.
Plutôt que de traiter les inégalités basées sur la phase d'éducation et les facteurs socio-économiques, les activités facultatives peuvent en fait renforcer et exacerber les disparités existantes.
Nous savons que passer du temps dans la nature est bon pour nous. Et il existe un nombre croissant de preuves montrant que lorsque les enfants et les jeunes se connectent avec la nature par l'apprentissage, il existe un large éventail de résultats positifs pour les élèves, les enseignants et pour la nature.
Bien-être mental: Le bien-être mental des enfants et des jeunes s'est aggravé au cours des dernières années, selon des experts. En revanche, des rapports récents ont montré que les enfants présentent une plus grande résilience, une meilleure estime de soi et une auto-efficacité accrue lorsqu'elles sont engagées dans l'apprentissage en plein air. Dans l'ensemble, les enfants qui éprouvent des apprentissages immersifs riches en nature sont plus susceptibles de se sentir bien dans leur peau, ce qui a entraîné une amélioration du bien-être.
Amélioration de la réalisation: Les élèves sont plus motivés, moins stressés et plus positifs lors de l'apprentissage dans un cadre naturel, conduisant à de meilleurs résultats d'éducation. Les enseignants signalent également une réduction du comportement perturbateur, permettant aux élèves de se concentrer sur leur travail et des avantages pour les élèves qui luttent dans des contextes traditionnels en classe.
Avantages pour les enseignants: Les données d'enquête du plus grand projet d'apprentissage en plein air commandées au Royaume-Uni révèlent que 72% des écoles de projet ont signalé des impacts positifs sur la santé et le bien-être des enseignants. La majorité des enseignants impliqués dans l'étude ont déclaré avoir vu des effets positifs sur leur pratique pédagogique et leur développement professionnel, accompagnés d'une augmentation de leur satisfaction au travail. Les enseignants ont également déclaré se sentir moins stressés à la suite de passer du temps en dehors de la classe et de s'engager avec la nature.
Avantages pour la nature: Le Royaume-Uni est dans le top 10 pour cent des pays les plus appauvris dans le monde, avec plus de 40% de nos espèces en déclin [9]. Pour que la prochaine génération se soucie et agisse pour protéger et restaurer la nature, ils doivent d'abord développer une relation avec le monde naturel qui les entoure. L'apprentissage de la nature et de la nature à l'école joue un rôle essentiel dans la promotion de cette relation.
